מגמת הייעוץ החינוכי
תפקידה לסייע לתלמיד כפרט ולבית-הספר כמערכת חברתית ארגונית, במטרה להביא לתפקוד מיטבי ולמיצוי מירבי של הכוחות הטמונים בהם, באווירה תומכת ומקבלת, בהסתמך על זכויות הילד.
היועץ החינוכי, המייצג את תחום בריאות הנפש במערכת, והאמון על תהליכים התפתחותיים של הפרט והארגון, יעמיד את יכולתו המקצועית לרשות הנהלת בית-הספר והצוות החינוכי, לשם חתירה מתמדת משותפת להשגת המטרות החינוכיות הבאות:
- לסייע לצוות החינוכי בבית-הספר לקדם סביבה חברתית-לימודית מיטבית, המקדמת צמיחה רגשית- תוך אישית ובין אישית, המעניקה תחושת בטחון, שייכות ומסוגלות ומפתחת אוטונומיה בקרב תלמידים, מורים והורים.
- לפתח מודעות של המערכת החינוכית לצורכי הפרט, תוך רגישות והתייחסות אל השונות באוכלוסיית התלמידים והמורים, באמצעות יצירת תנאים המאפשרים ביטוי ייחודי (אותנטי).
- לפתח תהליך ייעוצי שבו יגיע הפרט להכרת עצמו והכרת יכולותיו, נטיותיו ושאיפותיו מתוך שליטה וניווט עצמי.
- לפתח ולטפח כישורים חיוניים, אשר יעניקו כלים ויכולת התמודדות פעילה עם מצבי חיים מגוונים מעולמו של התלמיד לקראת צמיחה אישית ואורח חיים משמעותי בעתיד (“כישורי חיים” ו”אינטליגנציה רגשית”).
- לפתח כישורי חוסן (resiliency) של פרט ומערכת להתמודד עם תהליכים התפתחותיים ומשברים בלתי צפויים, וכן עם מצבי לחץ ומשבר המהווים חלק ממהלך החיים .
- לסייע בפיתוח התלמיד כלומד עצמאי הלוקח אחריות על למידתו, תוך הגברת מודעות בצוות ההוראה לתהליכי הלמידה שלו ושל תלמידיו.
- לפתח מודעות, רגישות, אמפתיה ואחריות לזולת, תוך הדגשת ערך התרומה והנתינה.
- לסייע בפיתוח קשר של מעורבות ושיתוף פעולה בין ההורים ובית-הספר, כיסוד לקיום אקלים מיטבי .
الأستشارة التربويّة
الأستشارة التربويّة تتمركز حول مساعدة الطالب كفرد والمدرسة كمؤسسة اجتماعيّة, تربويّة, تنظيميّة لأستغلال أقصى الطاقات الأيجابيّة الكامنة بهم والعمل بجو تعليميّ داعم وبنّاء, بالأعتماد على حقوق الطالب.
المستشارة التربويّة التي تمثّل مجال الصحة النفسيّة في المؤسسة, توفّر قدراتها المهنيّة لمساعدة أدارة المدرسة والطاقم التربويّ بأكمله للوصول إلى الأهداف التربويّة التالية:
- تطوير بيئة تربويّة-تعليميّة أفضل لتساعد على التطور النفسيّ- الشخصيّ، وتنمّي عند الطلّاب, المعلمين والأهل الشعور بالثقة, والانتماء والمقدرة.
- تطوير الوعي في المؤسسة التربوية لاحتياجات الفرد.
- تطوير عملية استشاريّة يصل فيها الفرد لمعرفة ذاته ومعرفة قدراته, ميوله وطموحاته من خلال تحكّم وتوجيه ذاتيّ.
- تطوير وتعزيز مهارات ضروريّة, تكسب أدوات وقدرة مواجهة فعالة مع أوضاع حياتيّة مختلفة من عالم الطالب بهدف الوصول لتطوير ذاتيّ وأسلوب حياة مهم وذو معنى في المستقبل (مهارات حياتيّة وذكاء عاطفيّ).
- تطوير المناعة لدى الفرد والمؤسسة لمواجهة عمليات التطوّر والأزمات غير المتوقعة, كذلك الأوضاع الضاغطة التي تعتبر جزءًا من الحياة اليوميّة.
- مساعدة في تطوير الطالب كمتعلّم مستقل يتحمل مسؤولية تعليمه, من خلال زيادة وعي الهيئة التدريسية لعمليات التعلّم لديها ولدى طلابها .
- تنمية الوعي, دقة الشعور والتعاطف الوجدانيّ, والمسؤوليّة تجاه الآخرين, من خلال التأكيد على قيمة العطاء والمساعدة.
- المساعدة في تطوير علاقة تعاون بين الأهل والمدرسة, كأساس لوجود مناخ بالجودة العالية.
